<nav id="ccigw"></nav>
<tt id="ccigw"><tt id="ccigw"></tt></tt>
  • “經典誦讀教學”之研討活動教學設計《三字經》

    “經典誦讀教學”之研討活動教學設計《三字經》

    設計理念:讓孩子走近《三字經》,初步感受中華傳統文化的豐富內涵,并以此為起點,開始對傳統經典的追尋,進而了解祖國優秀的文化遺產,弘揚中華民族傳統文化。并憑借此課,體現校本經典特色。

    教學目標:

    知識與技能:1、能夠正確、流利、有感情地讀文背文。

    2、掌握有關誦讀方法,提高學習興趣。

    3、學會簡單地運用三字經。

    過程與方法:訓練為主,做到參與面廣;加強誦讀,說勤學成才的故事。

    情感與態度:初步感受中華傳統文化的豐富內涵,培養學生對漢語言文字的熱愛,明白勤學好問、有所作為,人生才有意義的道理。

    行為與習慣:提高學生的讀書興趣,多讀經典,多加積累。學習經典中的積極之處,好好做人做事。

    學情分析:《三字經》一課,將厚重的中華文化溶入兒童的閱讀理解過程之中,給兒童以浸潤,給兒童以重染。這課不僅是學生對具體文字的感受,更是對中華文明的感知,對中華民族氣節的啟蒙教育。雖然這些字詞理解起來有難度,但只要讀熟了,記住了,就能為今后更好的理解、領悟、印證打下了基礎。

    教學準備:《三字經》為人處事篇、課件

      教學過程:

    一、引出《三字經》:

    李老師知道我們四(1)班的同學都很聰明,所以我設計了一個知識競賽來比一比誰的知識多,好不好?

    出示課件:

    1、哪些書伴隨古代孩子成長?

    2、“玉不琢”的下半句是什么?

    3、我國歷史上,誰教子有方,五個兒子個個金榜題名,做官清廉能干,美名傳揚,被當時人稱“燕山竇氏五龍”?

    4、“懸梁”、“刺股”、“囊螢”、“映雪” 分別指的是我國歷史上哪位勤學之士發奮讀書的情景?

    你知道在哪本書上可以找到這些答案嗎?對了,答案就是《三字經》。

    二、簡介《三字經》。

    幻燈出示,師配樂讀。

    既然《三字經》那么好,我們趕快去學學吧。

      三、學習《三字經》。

    (一)讀文:

    1、請你自由地讀讀紙上的三字經,要特別注意那些多音字。

    2、誰愿意試試看,當眾讀一讀?個別讀,正音。

    3、老師也想來讀,請你當聽眾,可要聽仔細了!

    4、誰也讀讀看?充分的準備是成功的'前提,老師再給你們一個機會,趕快再練練。學生讀完后再指名讀。

    (二)找特點:

    1、讀了《三字經》,你發現它有什么特點嗎?

    交流特點(1):是啊,三字經三字一句,四句一組,朗朗上口,還押韻呢,如唱兒歌,那就讓我們一起邊拍手邊念吧!

    2、還發現它有什么特點嗎?

    交流特點(2):《三字經》中還有許

    既有趣,又對我們很有幫助的歷史典故。

    看看,你在經文中找到了哪個故事?

    (融四歲,能讓梨,弟于長,宜先知。)

    看,這么小,就懂得尊敬兄長,讓我們一起來夸夸他。

    看圖夸孔融。

    誰能來背一下?

    我們一起來背!

    (香九齡,能溫席,孝于親,所當執。)


    緩存時間: 2022-12-08
    男女扒开双腿猛进入免费直播,美女呗男生操到高潮视频在线观看,伊人色色,在线亚洲h,欧美美女丝交